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李忠云在2011年教育思想大讨论工作布置会上的讲话


文章作者:www.gxmydf.com.cn 发布时间:2020-01-14 点击:1718



同志们:“根据学校党委和行政安排,今天我们要召开学校教育思想讨论集中阶段的工作安排会议。

对教育思想进行大讨论是我们学校的一个好传统。自1997年以来,每四年举行一次(评估前夕增加了一次讨论),每次都取得了良好的结果。今年年初,学校把教育思想的大讨论作为工作重点,明确了讨论的主题,即“实践、创新、整合、提升”。“实践”是指通过实践育人,加强实践教学,提高学生的实践能力和说话、行动能力。“创新”是学校未来一段时间的工作重点。创新包括许多方面。其中,人才培养是创新的主体和重点。创新人才培养模式是一项长期任务,也是教育教学方法和教学手段的创新。应注重培养人的批判性思维和挑战性思维。外国教授在我们学校讲课,每个人都没有提问的习惯,这表明批判性思维和挑战性思维相对薄弱。仅仅继承原始知识是不够的。它必须敢于挑战,敢于挑战权威。挑战权威需要意识和氛围。学校最近一直在推广如何避免近亲繁殖的工作。由于我们的传统和悠久的观念,我们不习惯挑战老师。如果不打破和改革这些观念,就不会有创新思维,学校也很难建立一所研究型大学。我们的老师习惯从头到尾讲话,但效果并不总是一样的。为了让学生学会思考、提问、批评和挑战,应该给学生在课堂上思考的空间,以便学生能够积极地讨论问题。专业课程尤其必要。“整合”是教学与科研的整合。科学研究是教学的基础,是提高教学质量的基础。充分利用科研资源为教学和人才培养服务。教学与科研的整合是不够的,但也存在一系列问题,如生产、教学与研究的整合,政治生产、教学与研究的整合,以及“使用”的整合,即结果使用者对结果的评价,以及学生对科学技术使用的理解。“推广”是指提高质量、提高管理水平、提高办学效率等一系列推广问题。

我们学校每一次关于教育思想的重要讨论都有一个主题,并取得了一些成果。1997年的大讨论推动了学校的教学改革,使教师和干部意识到改革的必要性。改革促进了一系列教育思想和观念的更新,使我校的教学改革始终走在同类高校的前列。教学成就奖连续三届在全国农业院校中名列第一。湖北省走在前列。这些都不是基于改革。没有观念和观念的更新是很难做到的。2001年的大讨论形成了学校“以人为本,倡导学习”的理念,并深入人心。2005年,组织了一次热烈的讨论,欢迎这一评价。通过讨论,凝聚了学校的办学特色,形成了“努力学习、大力培养、造就人才”的校训。2007年的大讨论推动了“质量工程”的进程。每一次重大讨论都有办学理念的积累和办学理念的收获。每次讨论都有具体的结果。它对人才培养、科学研究和办好学校具有指导和引导作用。它是促进学校发展的宝贵资产。

接下来,我想对这次伟大的教育思想讨论发表一些意见。

首先,从学校全面发展的战略角度,充分理解和理解大教育思想讨论的意义。

教育思想是指对什么样的教育和如何做好教育的宏观理性认识和看法。它

这次教育思想大讨论的机会非常好。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的颁布实施,全国教育大会的召开,胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的重要讲话,教育部和财政部关于“十二五”期间实施“高校本科教学质量与教学改革工程”的意见的颁布,为教育思想大讨论的顺利开展提供了理论支持和思想保障。最近,在全国协商会议上,讨论了将要印发的两份重要文件,一份关于提高质量,另一份关于协作创新。我们应该认真研究这些战略文件,深入讨论和理解它们的精神,努力超前思考,这对我们学校的未来发展具有重要意义。通过讨论,学校将获得更多的资源,开展更多的教育改革项目,这对进一步提高人才培养、科研、人才培养、科研和办学质量将起到很好的作用。

首先,有必要对教育思想进行深入探讨,以适应当前高等教育改革形势的发展。

随着《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的引入,高等教育进入了改革和发展的新阶段。《纲要》指出,“深化教育体制改革的关键是更新教育观念,核心是改革人才培养体系,提高人才培养水平”。胡锦涛总书记在清华大学百年校庆讲话中,深刻指出“不断提高质量是高等教育的生命线”,“高校应该把提高质量作为教育改革和发展的核心和当务之急”,为我国高等教育指明了明确的方向。目前,接受高等教育的学生人数已经大大减少。虽然我们学校不担心学生的数量,但也存在高质量学生的问题。对高素质学生的竞争尤其激烈。

第二,为了成功实现办学的新目标,我们学校有必要对教育思想进行深入的探讨。

早在党的第七次代表大会上,学校就提出了建设特色鲜明的研究型大学的目标。我们需要思考一所具有鲜明特色的研究型大学应该具备什么样的特色。学科特色是办学特色的重要体现,但学科特色的重要支撑是专业特色。出国的同志都知道大学里没有纪律,也没有教员。教育机构是教育机构。学生是食物和衣服的父母。没有学生,这门学科就不存在。因此,本科和研究生专业是学科建设的重要支撑。因此,为了实现我们的办学目标,首先要做好我们的专业,把人才培养放在重要位置。目前,我国大学与国内外研究型大学之间仍存在较大差距,本科专业总数相对较少,研究生专业覆盖面也存在问题。专业结构框架需要进一步优化。课程总数太小。缺少可供学生选择的人文课程,也缺少教师。如何加强学科建设,稳定人才是一个值得思考的课题。

第三,当前本科和研究生教学中还有一些突出的问题需要解决。

我校历来有注重教学的优良传统,但在建设特色鲜明的研究型大学的过程中,尤其是本科教学水平评估后,教学工作的中心地位面临严峻挑战。主要体现在四个方面:领导投入不足,部分领导干部投入教学的时间和精力有限,研究和教学的时间很少,学校安排的深入课堂讲座只有几次;教师投入不足,现在提倡产学研结合。教师积极承担科研任务。然而,由于我们学校人力有限,教师人数少,教学投资大大减少。目前,在多媒体教学中,教师可以不备课就教学,但我们都知道,不备课就不会有新的内容、新的知识,而老三课总是难以激发学生的积极性。老师的能力很强,灵活性也很大,关键在于投资。例如,当我们听课时,我们会提前通知并随机听课,效果是不同的,输入与不输入完全不同。实事求是地说,投资与质量密切相关。本科教育是教育的基础。本科教学质量是高水平人才培养质量的基础。教师投入不足是该国的一个普遍问题。清华大学前党委书记陈Xi上任以来,一直非常重视本科教学。他认为教学是一项必须大力提倡的上坡运动,不能不推动。学生投入不足与教师和领导投入不足有关。如何引导好学生,老师的责任很大,往往会影响学生的生活。当时,于国瑞先生的大学语文课程改革要求学生写观察日记,这使一群学生受益匪浅。学生们有很强的观察和写作能力,他们很好地适应了自己的工作。结果,一些人担任了领导干部。人才培养模式陈旧,教学模式多年未变。自从扩大招生以来,我们的教学一直在大班进行。大班的教学效果是可以想象的。为什么七十七届和七十八届的同志和老师关系好,学习热情高,因为人少,班级小。最近,学校也试图进行一些改革,但总体情况仍然很小。过时的方法不利于创新人才的培养和学生创新思维的培养。因此,有必要带领一批教师推动改革,真正利用学习和生活。

2。注重实效,有效解决一些概念性和实践性问题。

首先,我们应该树立和更新以下理念

以人为本的教育理念:包括“办好以教师为基础的大学”、“以学生为基础的学校教育”等。“以人为本”是指在思想政治工作和教书育人过程中,要坚持以人为本,调动和激发人的积极性和创造性,实现促进人的可持续发展的目标。

科学的质量观:基本要求是“以促进人的全面发展和适应社会需要为衡量教育质量的根本标准”。光传授知识是不够的,还要为学生快乐学习、快乐工作、快乐生活打下基础。思考如何引导学生不仅学习知识,还要学习交流和交流,如何引导学生养成锻炼的习惯,以及如何引导学生决定自己的学业生涯和发展方向,应该在本科阶段基本确定。

科学的人才观:它应该是一个全面发展的概念,一个为所有人服务的人才观,一个多元化的人才观,一个系统培养的人才观。作为国家重点大学,要建设特色鲜明的研究型大学,我们学校应该坚持精英教育的人才观,培养精英人才和领导者是我们的责任和义务。此外,我们还应该建立一个报酬更高的人才观

国务委员刘延东在去年和今年的直属高校咨询会上指出,要加强教学的中心地位,强调人才培养的质量。学校领导的精力、教师的力量、资源配置、经费安排和工作评价都必须体现以教学为中心的政策。要求学校领导亲自抓教学工作,经常深入教学一线,定期研究教学情况,分析教学中存在的问题,解决存在的实际困难。教学资源应更倾向于一线教学,特别是要增加本科教学经费的比重,重点加强实践教学等薄弱环节。高校应努力形成领导重视教学、教师热爱教学、科研促进教学、经费保障教学、管理服务教学、后勤服务教学的基本意识和理念,为人才成长服务。我们要正确认识研究型大学本科教育的战略基础地位,探讨“如何创新体制、机制和政策,促进优先教学投资,引导教师热爱教学,正确处理教学与科研的关系”,进一步确立教学工作的中心地位、教学质量的首要地位和教学投资的优先地位。

第三,创新人才培养模式,探索有中国特色的人才培养模式,是高等教育领域的一个基本问题。首先要做的是分析现有人才培养模式中存在的问题。改变是改变问题,而不是改变好传统。创新人才培养模式,必须注重“创新”。一是重新审视人才培养目标,确立符合学校定位的多元化人才培养目标。人才培养目标的重点应明确。二是探索科教一体化的创新机制。科学研究是提高人才培养质量的基础。科学研究有许多新的知识和方法可以渗透到人才培养中,促进人才培养质量的提高。三是充分发挥学校的文化传承功能,将人文教育和科学教育融入人才培养的全过程。第四,推进研究性教学和探究性学习,这是困难的,需要政策的支持。早在20世纪80年代,张启发院士就进行全英语教学,学校通过奖励30%的工作量来支持他们。事实证明,学生从中受益匪浅。因此,应该动员更多优秀的教师参与改革。五是推进学分制教学管理制度改革。我们学校在20世纪90年代初开始向前推进,但进展并不大。随着多元化人才观的确立,必修课程将大大减少,学分制也将提上日程。

第四,加强实践教育,提高学生的实践创新能力

实践教学是当前人才培养工作中最薄弱的环节。这是本次教育思想讨论要解决的关键问题。首先,我们应该从意识形态的角度来认识实践育人的重要性。其次,我们应该做好学校实习工作。第三是能够走出校园去练习。目前无法解决的问题也应列入工作议程。有些可以通过加强学校的投入来解决,而另一些可以通过加强条件建设来解决,通过特殊的国家投入来解决学生产学研结合的问题。做好实践教学,需要从三个方面入手:转变观念、强化基础知识、把握示范。转变观念意味着改进实践教学体系。要树立实践教育和合作教育的理念,更加注重创新、全面和协调。二是加强基础和实践教学条件建设。第三,我们必须把握住示范,全力以赴

新的教学成就奖将于明年宣布。教学成就奖以改革和实践为基础。没有改革和实践,简单的总结是难以令人信服的。我们的改革应该集中在五个方面,这也是教育部本科教学计划的重点内容。首先,质量标准的建设应建立国家教学质量标准和专业教学质量标准。二是专业建设。建议以专业建设为龙头,重点建设1500个专业点,实施和支持《优秀工程师教育培训计划》、《优秀农林人才教育培训计划》、《优秀法律人才教育培训计划》。三是课程建设,组织高校建设1000门精品视频公开课和5000门资源共享课;四是实验实践教学平台建设,实验教学示范中心建设100个,大学生校外实践教育基地建设1000个,大学生创新培训项目5万个;第五,教师能力建设,重点建设30个高校教师教学发展示范中心。湖北省也将推进相关工作。由于大家的努力,我们学校质量工程的第一阶段取得了显著的成绩。许多指标在农林院校排名第一,在全国高校中名列前茅。如何抓住机遇,在项目的第二阶段取得更好的成果,需要每个人都做好计划,制定好计划。

此外,我们应该加强以前项目的改革和实践。应及时总结成功的项目,以扩大其影响力。应该通过简报、期刊和杂志进行宣传。立足改革实践,进一步加强总结、升级和推广。

3。组织实施,努力完成本次重大讨论的目标和任务。

1。提高认识,加强领导。各单位领导要高度重视这次教育思想大讨论,深刻理解这次教育思想大讨论的意义。教育思想的大讨论是软工作,只有抓住或收紧它,才会有效,从而流于形式。各单位应善于利用这一机会,围绕学校改革的重点和目标,讨论应形成哪些共识和办学理念。我们应该通过这次讨论,努力解决各单位和各学院自身的一些问题,包括观念更新、思想转变和思想解放等问题。如果一两个问题能通过这个活动得到解决,它就会被收获。希望全校团结其下属,所有单位和学院都有自己的优先事项。只有当他们有自己的优先事项时,他们才能得到有意义和有效的促进。

2。精心组织和深化。各单位要认真组织大规模讨论,确保有一定的讨论时间。更重要的是,讨论应提前准备,专家应动员起来并积极引导,以防止讨论变成投诉会议,无法解决任何问题。会议的准备工作非常重要,没有准备就开会是没有意义的。预先准备和专家指导将产生实际效果。

3。率先以身作则,把实际情况和实际情况结合起来。各级领导干部、学术带头人和业务带头人应认真考虑并参与讨论。讨论应该结合实际情况。它不仅要分析面临的困难和问题,解决一些问题,还要推动一些改革和实践。我希望各职能部门能积极组织和配合组织相应的工作。宣传部门要积极组织和发表一些好文章和好主意。各单位也要动员一些同志写一些能引导人们思考的小意见和文章。希望这次讨论能进一步推动我校教育教学的整体改革,进一步促进教学质量的提高,进一步促进学校成为研究型大学目标的实现

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